本文摘要：由广东省社会科学院区域与企业竞争力研究中心和广东省省情调查研究中心牵头已完成的2009广东职业教育学校竞争力评估课题成果近日发布.在当前金融危机背景下,职业教育已沦为广东省双移往战略中的重要环节. 广东省省情调查研究中心副主任冯胜平讲解,职业教育竞争力的评估不仅只考虑到学校规模、基础建设等,更加注目学校的专业设置、师资力量、就业率以及毕业生的岗位适应能力等.广东省职业教育跟上较早于,办学形式多样化,近几年来职业教育步入了发展黄金期. 课题组专家指出,双移往战略的明确提出,拒绝职业教育需与经济社会的发展相匹配.双移往战略的实行,关键在于提升劳动力素质.推展产业向广东北部山区腹地和东西两翼地区移往,劳动力向珠江三角洲地区移往,都必不可少劳动力素质的提升. 广东省每年从欠发达地区招生15万名初中毕业生就读于珠三角中等职业学校,毕业后在珠三角地区低收入.据初步统计,广东省珠三角中职学校和省属中职学校2008年共计招生了8万名欠发达地区的学生,比2007年减少了3万人,增幅约60%.全省教育部门有410所中等职业学校分担了农村劳动力移往培训任务,共计培训50多万人. 专家分析,培训有力地推展了劳动力移往,为该省产业结构优化升级获取了智力承托和人才确保. 来自广东省劳动确保厅的数据表明,双移往拓宽了农民低收入渠道,提升了低收入质量,培训移往后的工资水平比未军官学校的农民普遍提高20%至30%. 如何更进一步提高广东职业学校竞争力?广东省社会科学院企业管理与决策科学研究所所长林憧憬明确提出,在金融危机背景下,职业院校发展方向要与产业升级接入. 规划和引领职业院校的创意发展,提升对社会人才需求变化的敏感度,大大调整专业设置和学生的培育方式.林憧憬分析,从专业设置与调整、教学计划制定与改动、教学实行、进修实训以后学生低收入等方面,充分发挥企业和用人单位的起到. 目前,广东职业教育于是以探寻工学融合的新模式;积极开展订单式培育,创建产学研结合的长效机制;重点培育一批与本地支柱产业发展密切相关、以订单式培育为特色的专业.有条件的学校可以根据必须重新组建机械、电子等有所不同类别、各具特色的职教集团,探寻产学研融合发展高等职业教育的新道路. 课题组专家指出,要减缓职业院校合格教师的培育,多途径、多形式更有优秀人才到职业院校任教,不断扩大双师型教师比例. 林憧憬说道,必需强化企业和学校的合作,及时理解企业的技术人才需求,使职业教育与企业的实际市场需求超过仅次于程度的融合.
由广东省社会科学院区域与企业竞争力研究中心和广东省省情调查研究中心牵头已完成的2009广东职业教育学校竞争力评估课题成果近日发布.在当前金融危机背景下,职业教育已沦为广东省双移往战略中的重要环节. 广东省省情调查研究中心副主任冯胜平讲解,职业教育竞争力的评估不仅只考虑到学校规模、基础建设等,更加注目学校的专业设置、师资力量、就业率以及毕业生的岗位适应能力等.广东省职业教育跟上较早于,办学形式多样化,近几年来职业教育步入了发展黄金期. 课题组专家指出,双移往战略的明确提出,拒绝职业教育需与经济社会的发展相匹配.双移往战略的实行,关键在于提升劳动力素质.推展产业向广东北部山区腹地和东西两翼地区移往,劳动力向珠江三角洲地区移往,都必不可少劳动力素质的提升. 广东省每年从欠发达地区招生15万名初中毕业生就读于珠三角中等职业学校,毕业后在珠三角地区低收入.据初步统计,广东省珠三角中职学校和省属中职学校2008年共计招生了8万名欠发达地区的学生,比2007年减少了3万人,增幅约60%.全省教育部门有410所中等职业学校分担了农村劳动力移往培训任务,共计培训50多万人. 专家分析,培训有力地推展了劳动力移往,为该省产业结构优化升级获取了智力承托和人才确保. 来自广东省劳动确保厅的数据表明,双移往拓宽了农民低收入渠道,提升了低收入质量,培训移往后的工资水平比未军官学校的农民普遍提高20%至30%. 如何更进一步提高广东职业学校竞争力?广东省社会科学院企业管理与决策科学研究所所长林憧憬明确提出,在金融危机背景下,职业院校发展方向要与产业升级接入. 规划和引领职业院校的创意发展,提升对社会人才需求变化的敏感度,大大调整专业设置和学生的培育方式.林憧憬分析,从专业设置与调整、教学计划制定与改动、教学实行、进修实训以后学生低收入等方面,充分发挥企业和用人单位的起到. 目前,广东职业教育于是以探寻工学融合的新模式;积极开展订单式培育,创建产学研结合的长效机制;重点培育一批与本地支柱产业发展密切相关、以订单式培育为特色的专业.有条件的学校可以根据必须重新组建机械、电子等有所不同类别、各具特色的职教集团,探寻产学研融合发展高等职业教育的新道路. 课题组专家指出,要减缓职业院校合格教师的培育,多途径、多形式更有优秀人才到职业院校任教,不断扩大双师型教师比例. 林憧憬说道,必需强化企业和学校的合作,及时理解企业的技术人才需求,使职业教育与企业的实际市场需求超过仅次于程度的融合.
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